“电工电子技术”是中等职业院校开设多年的专业基础课，在电工电子技术专业课程的理论和实验的教学中，实验是这门课程教学中的重要环节。通过实验教学，可使学员巩固所学的理论知识，熟悉常用仪器仪表的使用和操作方法，掌握基本的实验技能，学会测取和处理实验数据的方法，提高分析和解决实际问题的能力。因此，深化实验教学改革，提高实验教学质量，对提高学员的综合素质和能力十分重要。在以后的学习中具有事半功倍之作用。通过本题目的研究，总结教学经验，寻求一条适合高职教育特点的实训题目设置方法。
　　一、引言：
　　《电工电子技术》是电类各专业的主要基础课程，是学生接触电类专业课程之前的第一科电类课程。学生在掌握理论的同时通过实训掌握基本技能和技巧，培养学生的创新能力。在中职院校教育中，实训是教学过程中最重要的一环，是高职教育的特色。电工电子实训水平，将直接影响学生后续课程的学习，以及直接影响学生毕业后所从事的专业领域的工作能力。如何设置电工电子实训题目，构筑电工电子实训体系，将理论教学与实践环节有机的结合是本文研究的方向。
　　二、电工电子实训题目设置研究的意义：
　　1、电工电子教学中存在的问题
　　1.1 课堂教学与实践教学环节相脱节。教师基本上是以课堂为中心，以讲授知识为主，教学模式比较单一。比较好的做法是采用多媒体教学，把那些理论上难以想像，难以理解的知识点以“直观”的形式展示给学生。但多媒体教学并不能解决创造力培养的问题，无助于学生动手能力的提高。
　　1.2 实验教学手段还延续传统的路子。传统的教学模式是理论与实验相结合。传统的实验是验证性的，实验过程由教师设计好，学生只要按部就班，就可以获得预定的结果，主要目的是加强对理论知识的理解和掌握。不能提高用理论分析问题和解决问题的能力。
　　2、构建电工电子实训课程体系的必要性。
　　2.1 经济社会对高职教育的要求。能力和素质的培养是现代社会对高职教育的要求。中职学生的培养目标是岗位型、应用型、技能型人才。在生产现场是用理论解决问题应用能力，而不是用理论分析问题。学生就业的第一个面试题目就是应用能力的测试。为此，为使学生系统的掌握电工电子技能，有必要把电工电子实训做为高职教育的一个课程体系，使之系统化、科学化。
　　随着我国经济建设的发展，工业产品的制造、运用、安装、调试、维修等方面需要大量的高职人才，正是这种科技转化为生产力的转换环节上的需求，搭起了高职高专教育的讲台，探索电工电子实训题目的设置方法，构建完善的课程体系，是高职教育不断完善过程中的永远课题。
　　2.2 多学科技术相互融合的需求。随着现代科学技术的发展，微处理器把各专业学科有机制联系在一起，如图一所示。接口技术是电工电子学科发挥作用的舞台。同时做为电类专业基础课程，电工电子技术是完成学科融合，掌握相关专业课程基本保证。
　　三、电工电子技术基本应用能力分析：
　　电工电子技术是为适应中职高专教育学业时间短，学业任务重的特点而产生的，虽合二为一，但是也自成体系。电工技术是电子技术的基础，应用能力模块既有明显的区分，也有有机的结合，如图二所示。
　　通过以上分析表明，在理论教学的基础上，恰当的实训题目设置，可以很好的完成相应的能力训练发表论文。
　　四、实训题目的设置方法：
　　4.1 影响实训题目设计的因素
　　4.1.1 教师的专业倾向。专业教师是专业人才，但并不是全才，“术业有专攻”，所以，在实训题目的选择上必然有侧重的方向问题。
　　4.1.2 实训条件的限制。中职院校大多是由过去的中专学校转型而来，实训条件还没有跟上社会对高职学院的要求。实训并不是简单的教学场地的转移，不是授课方式的转变，而是以工作过程为导向的教学模式，需要有大量的资金支持才能有效的运行。
　　4.1.3 地域市场的人才需求。中职院校学生的就业形式与地域市场经济对人才需求有很大的关系。中高职学院的办学宗旨也就是为地域市场经济服务。所以，实训题目的设置，也会受到社会对人才知识结构需求的影响。
　　4.2 实训题目的设置方法
　　电工电子技术实训并不是独立存在的，是为专业课程服务的，同时，也有自身专业性的一面。经过适当的知识和技能扩展，而成为相对独立的职业领域。如家电维修工、维修电工、无线电装配工等。
　　电工电子实训题目的设置应遵循“四适应”原则：
　　4.2.1 适应学生特点。高职学生的高中学业水平较差应用能力，但这不意为着动手能力差，我们把实训题目分成三个层次，各取所需。初级水平基本达到实训目的，中级水平经过一段时间的培训，基本可以独立工作。高级水平基本可以独立工作。
　　4.2.2 适应专业需求。不同的学科专业，对电工电子实训内容要求不同，如：机电一体化专业侧重于维修电工、接口电路、功率推动等。自动化专业侧重：数字电路的设计、检测电路、接口电路等。分专业设置不同的实训题目，满足不同的专业需求。
　　4.2.3 适应“可持续发展”的要求。专业与职业是不同的，电工电子实训题目的设置要给学生的职业取向留下适当的“接口”。学生毕业后，经过适当的专业能力补充，就很容易实现职业转换。
　　五、总结：
　　电工电子实训题目设置，必须符合中职院校的办学宗旨，本着“必须、够用”为度，以职业需求为导向，采用以“工作过程为导向、以行动为导向”等多种教学模式，灵活设置电工电子实训题目。总之，学校本着突出中职教育特色、电子专业特色，使电工电子教学尽量跟得上电子技术的迅速发展，多给学生创造观察、实践、分析、猜想、归纳的机会。能为社会提供真正用得上的应用型技术人才，我们将在电工电子教学改革的路上继续探索。