本着适应经济建设和社会发展的专业建设指导思想，在推行和完善学分制下，大学自动化专业顺应自动化学科的发展方向，在自动化专业的定位、人才培养目标与模式、学科建设、实验室建设和师资队伍建设等方面进行了一些有益探索，引导学校自动化专业向应用技术主导型本科专业发展，切实提高教学质量和人才培养质量，树立“以人为本”、“以学生为中心”的现代教育理念，突出自动化工程教育特色，为国家经济社会发展培养高素质的自动化专门人才。
　　一、自动化专业发展概论:
　　目前，自动化科学技术不仅面临挑战、也遇到了前所未有的发展机会，而与此同时，世界范围内掀起了高等科学工程教育的改革浪潮，这两方面的因素必然将深刻影响大学自动化专业的发展。
　　作为高等科学与工程教育的一部分，大学本科自动化专业有其自身的特点。首先，自动化专业的发展理念与目前的发展情况完全符合整个科学与工程教育改革发展的大局：第一，符合厚基础、宽口径专业设立的要求；第二，符合淡化机、电等单机概念，突出含机、含电的系统概念的趋势；第三，符合淡化“行业性的专业”，突出“跨行业的专业”的理念。
　　其次，按目前的发展思路与发展趋势，自动化专业应该：第一，进一步向厚基础、重视系统与管理的方向发展；第二，进一步淡化机、电、计算机、通信等“单机”概念，突出含机、含电、含计算机、含通信网络的大系统、复杂系统与人机系统的概念；第三，进一步淡化电气信息类的“自动化专业”特征，向真正的“跨行业的专业”方向努力，以进一步满足经济、社会、科技发展的需求，培养出能处理各行各业复杂系统问题的“系统集成者”，为现代化建设做出新的贡献。
　　大学自动化专业是伴随着国家及自治区经济建设和国内自动化专业的发展而发展起来的，是各校学科专业之一，它以自动化本科专业为基础，加上“控制科学与工程”和“电气工程”的4个二级硕士学科以及重点实验室和重点培育学科，构成了自动化学科群。因此，自动化专业建设和发展首要任务就是：在学分制下，如何充分利用这些资源，制订符合自身发展特色的人才培养方案，培养合格的服务于地方经济社会的有用人才。
　　二、学分制下自动化专业人才培养方案的制定原则：
　　学分制下自动化专业人才培养方案的制定应以“以人为本”、“以学生为中心”，要充分调动学生学习的积极性和主动性，在保证专业基本培养规格的前提下，给予学生自主选择的空间。我校自动化专业人才培养方案的制订遵循以下原则。
　　1.坚持德育为先，提高学生的思想道德素质：
　　充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，帮助学生从整体上把握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，坚定理想信念，提高思想道德修养；根据少数民族地区的实际，开设民族理论与政策课，开展马克思主义民族观和民族团结进步教育。
　　2.坚持能力为重，强化实践教学，突出学生实践能力培养：
　　坚持理论联系实际，根据各专业的特点，构建特色鲜明的实践教学体系，强化实践教学，突出学生实践能力培养，提高学生服务社会能力。各专业的实验课程要按照教指委要求或行业标准设置。加强教学、科研和实践的有机结合，丰富实践教学的内容、形式和途径。处理好课内教学与课外指导的关系，加强课外指导，使课内与课外、校内与校外的教育活动互为支撑和促进。
　　3.坚持全面发展，促进学生知识、能力、素质协调发展：
　　科学地处理好理论与实践、通识与专业、先修与后续、知识与能力、继承与创新的关系，按照德智体美全面发展的原则和传授知识、培养能力、提高素质为一体的教学要求，根据各大学各学科门类的特点，优化选择教育内容，鼓励各学科交叉渗透融合。
　　4.加强基础，增强学生的社会适应能力和终身学习能力：
　　要重视普通教育（即通识教育）在人才培养中的基础性作用，重视学科基础课程在专业教育中的基础性作用。通过奠定宽厚的基础来增强学生的社会适应能力和终身学习能力。
　　5.注重创新教育，培养学生的创新精神：
　　通过精选教学内容、开设创新教育系列选修课、加强实践教学等措施，在各个教学环节中为学生的创新学习提供机会，关注学生学习的兴趣，调动学习的积极性，引导创新的思维方式，培养勇于创新的精神。
　　6.坚持专业基本培养规格和多样性相结合，注重学生个性发展：
　　人才培养方案要坚持专业基本培养规格和多样性相结合。在保证专业基本培养规格的前提下，给予学生自主选择的空间。普通教育课程及实践环节的设置、学分及开设学期，由学校统一安排。专业教育课程及实践环节的设置体现多样性和特色，但须保证专业教育主干内容的完整性。为了完善学生的知识与能力结构，应尽量多开设有利于学生个性化发展的专业方向课程和素质教育选修课程。
　　三、学分制下我校自动化专业的目标定位和人才培养目标：
　　1.目标定位：
　　（1）专业发展目标定位。继续保持自动化专业领先地位，努力将其建成在国内同类院校有一定影响的自动化专业，使其成为各校自动化专业高级工程技术人才培养基地、工程技术应用研究与开发基地。
　　（2）学科专业类型定位。自动化本科专业以教学为主，其支撑的4个二级硕士学科和2个工程硕士培养领域以研究和应用为主，整个自动化学科为教学研究型学科。
　　2.人才培养目标：
　　立足于服务地方经济和社会发展，确定了自动化专业的培养目标：培养德智体美全面发展、具有扎实的基础知识、较强的工程实践能力与创新精神，具备电工技术、电子技术、控制理论、自动检测与仪表、信息处理、计算机技术与应用和网络技术等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识，能在运动控制、工业过程控制、电力电子技术、检测与自动化仪表、电子与计算机技术、信息处理、管理与决策等领域从事系统分析、系统设计、系统运行、科技开发及研究等方面工作的高级工程技术人才。
　　四、学分制下我校自动化专业的建设思路与措施：
　　教育的一个主要功能是为社会经济发展服务，而自动化作为工程技术教育是与社会经济建设关系最密切的部分，也是受经济发展变化影响最大的部分。在明确了专业类型定位和培养目标基础上，必须在人才培养上下功夫，建设好应用技术主导型本科专业，突出特色，积极创造条件，向应用技术主导型本科专业方向发展。
　　1.建设思路：
　　第一，在自动化专业人才培养过程中，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养；第二，积极稳妥推进课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革，培养适应社会需求的高素质创新人才；第三，重视实践教学，改善实践教学环境及条件，加强和完善实践环节，特别是课程综合训练、实习和毕业设计环节，重点在提高实践环节的效果上下工夫，以体现自动化专业的工程教育的特点；第四，实现专业教师队伍的可持续发展，从提高专业教师队伍的教学能力和科研能力出发，建设一支教学和科研平衡发展的高素质和高水平的师资队伍；第五，继续保持教学管理严格、规范的优良传统，进一步提高自动化专业的教学管理水平；第六，逐步建立“本－硕”一体化的培养体制。该体系总体以培养工程师为目标，可统筹考虑本—硕基础核心课程，统筹考虑培养工程创新意识和能力的实践体系和以研究为导向的研究生课程，按一定比例建立针对不同培养目标下学生的弹性学制机制，减少本、硕在读时间。该方案不但从时间上节约了教学资源，而且由于统筹了本—硕理论课程与实验，可以提高人才的培养质量。
　　2.建设措施：
　　（1）加强人才培养模式的建设。必须建立多样化的自动化专业人才培养模式，人才培养模式必须改革，不能单一。一方面，要以社会需要为参照基准，调整学校的专业设置以及专业的培养目标、培养规格，使人才培养更好地适应经济与社会发展的需要；另一方面，要以专业的培养目标定位，调整专业的培养方案、培养途径，使人才培养模式中的诸要素更加协调，提高人才培养质量与人才培养目标的符合程度。人才培养模式改革的过程是主动适应社会的过程。
　　（2）深化教学改革，加强专业规范化建设。自动化专业人才的培养要体现知识、能力、素质协调发展的原则。能力和素质的培养必须通过知识的传授来实施，要设计适当的知识体系为载体来进行能力培养和素质教育。学生能力的培养和素质的提高是在一个循序渐进的、系统的知识体系的传授中逐渐培养出来的。因此，要强化知识结构的设计与建设，使每一个知识模块构成一个适当的训练系统，通过系统知识的学习使学生掌握基本知识、基本理论和基本技能，掌握学科方法论，培养学生适合学科特点的思维方法和思维能力，使学生形成良好的习惯和素养，潜移默化地养成一个优秀人才所要求的能力和素质。
　　（3）进一步加强专业人才培养质量的建设，以满足社会的需求。企事业单位对毕业生的认可度是对高校教学质量最准确的评价，也应该作为评价高校教育教学质量的重要依据。社会对高等学校人才培养质量的评价，主要是以高等教育的外显质量特征即高等学校毕业生的质量作为评价依据的，而对高等学校内部的教育教学活动不太关注；社会对毕业生质量的整体评价，主要是评价毕业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求。因此，要提高人才培养质量，必须要提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。高等学校的人才培养质量，既要接受学校自身对高等教育内部质量特征的评价，更重要的是还要接受社会对高等教育外显质量特征的评价。
　　（4）推进实验室和实践教学建设。做好专业建设，提高教学质量，需要基本的硬件条件的支持。加强实性践教学是培养学生实践能力和创新精神的一项重要工作。实践教学包括基本实践教学、课程实践教学和专业实践教学三部分，涉及实验课程、毕业设计、教学实习、社会实践、科技训练等多种形式。重点是培养学生的实验、工程设计、科学研究和社会实践等能力。此外，还应加强以下几个方面的建设：第一，逐步对学生开放现有的与创新意识、创新能力培养相关的实验室和实验环境；第二，建设自动化学科的创新实验室，提高教师和学生的创新意识和创新能力；第三，建设较为稳定的自动化专业的实习基地，研究探索提高学生创新精神和创造能力的可操作的系列课程教学方案和办法。
　　（5）加强师资队伍建设。师资队伍的建设是专业建设的关键，通过加大引进力度，积极引进高水平人才，积极引进学术造诣较高，科研创新能力较强的优秀人才加入专业建设队伍，鼓励年轻教师攻读博士学位和参加参教学研讨及科技交流等活动，努力提高专业技术水平，还可以从企业生产一线聘请经验丰富的高级工程师作为兼职教师，同时建立健全各种建设制度和激励机制，建设一支熟悉社会需求、具有先进的教育教学理念和敬业奉献精神、专兼职结合的高水平教师队伍。
　　（6）加强课程建设与改革。课程建设与改革是学科专业建设与改革的最重要的内容之一，是实现教学计划、提高人才培养质量的保证。一是在课程设置上体现了“强化两头，优化中间”，即强化基础理论课程，强化实践环节，优化专业课程的思想；二是根据目前自动化专业领域的发展趋势，在课程设置上拓宽了专业面向，并对课程进行了重组；三是紧跟学科发展动态，加强课程建设，特别是精品课程建设；四是在教学上能够综合运用各种教学方法，充分利用现代教育技术手段进行教学，积极进行多媒体课件研制，并将MATLAB引入课程教学中；五是充分利用网络，实现教学资源共享，积极开展网络教学。