由于电工电子涉及知识面比较广，强调实践性，在教学过程中存在很多问题。本文在阐述了电工电子教学中存在的问题的基础上，针对存在的问题提出了相应对策，目的在于提高学生的实践动手能力，从而达到培养应用型人才的目的。
　　电工电子涉及知识面广、实践性较强，涉及的一些内容较为抽象，学生理解起来比较困难，教师用语言描述起来也非常复杂，某些规律学生难以掌握，同时有相当一部分电工电子的概念需要通过大量的实验验证来加以佐证。具体如何实现理论与实践的辩证统一，如何合理优化课堂结构，强化专业技能训练，有效提高课堂教学效率，是需要每一个职业教育工作者深入研究的课题。下面针对电工电子教学中存在的问题，笔者根据多年的教学及实践经验，给出相应对策。
　　1 电工电子教学中存在问题：
　　1.1学生学习的积极性不高：
　　鉴于电工电子涉及的知识面比较广、内容烦琐、原理抽象，相关知识点也比较抽象，学生理解起来比较困难，这在很大程度上打击了学生学习的积极性。
　　1.2教学方法、教学手段较为单一：
　　目前主要课堂教学方法——板书，这种授课方式虽然节奏比较合理，使学生有时间理解、吸收知识，有足够的思考、练习以及讨论空间，但也存在着一些缺陷：不形象、不直观、教学面比较窄，这样一来就会导致学生普遍感觉该课程知识枯燥乏味，缺乏学习兴趣和主观能动性，导致学生理论知识基础比较薄弱，实践动手能力比较差，自主分析问题及解决问题的能力有所欠缺，这与目前职业教育培养“应用型人才”的宗旨以及相关专业人才培养目标存在一定差距。
　　1.3对实践教学不够重视，学生操作能力普遍比较差：
　　在电工电子实践教学方面，主要存在以下问题：
　　(1)对于实践教学不够重视、实验实习课程安排比较少、平时训练针对性不是太强。
　　(2)实践教学和理论教学没有很好地整合起来。
　　(3)由于相关专业课程多，所需实验实习设备投入大，受学校经费的限制，无法很好地完善地提供实验实习场所及设备。
　　可以看出，以上这些都是导致学生操作动手能力比较差的主要原因。
　　2 应对对策
　　笔者根据多年的教学及实践经验，针对以上问题，提出了以下应对措施。
　　2.1提高学生学习的积极性：
　　(1)精心设计具有创意的新课导入及有趣的实验上好入门课：
　　俗话说，“万事开头难”。具有创意的新课导入，能够吸引学生的注意力，引导他们积极思考，在有效解决问题的同时，也扩大了视野。所以，对于前几节课，务必要精心设计新颖创意的新课导入及有趣的实验以便上好前几节课，最大程度地调动学生的积极性，激发其兴趣。一旦学生对该门学科产生兴趣，学生就会乐意上这门课。可以看出，激发学生学习的兴趣及动力就成为了“绪论课”的首要任务。笔者觉得此时多说不如多做，因为学生学习基本知识是较为枯燥乏味的，但是如果让他们自己动手的话兴趣就大多了。鉴于此，可以在刚开始安排几个较为有趣的实验，如:欧姆定理的论证，如何在测量电阻使误差减小等小实验。以便进一步激发学生的学习兴趣，使学生形成先入为主的求知欲望。
　　(2)增进直观教学，重视教学实验：
　　电工电子是一门以实验为基础的学科。需要根据这一特点，利用直观教具及实验来培养学生的学习兴趣。
　　①最大程度地发挥直观教具的作用。在教学过程中，要加强直观教学，可以采用实物、模型等教学手段，尽可能地发挥学生的视觉、听觉以及触觉等各种器官之间的互相协调作用。例如，在教授到电容和电感时，可以在电视机的主板上让学生自己寻找各种电容和电感，并让他们记下相应的型号。这样，不但能够使学生初步认识元器件的外形及型号，了解元器件的应用情况，在一定程度上也使学生学起来轻松愉快。
　　②重视演示实验。通常情况下，演示实验在教学中能够很好地激发学生的学习兴趣。在演示实验过程中，完全可以不拘泥于教材或教参，由学生自己动手，如可以让他们自己选择器材及设计实验方法，以期在实验中由学生自己发现问题及寻找问题的解决方案等等。尽可能地发挥学生的主观能动性，从而激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆猜想、独立地思考，并能够通过实验否定错误的假设或修正不够完善的猜想，以增强学生解决问题的勇气和信心。
　　(3)利用多媒体技术，制作模拟课件：
　　在电工电子教学过程中，常常有很多情景学生很难想象，想要进行实验也是无从下手，而这对于学生的理解，就有一定的困难了。还有一种情况，有些实验虽然演示起来较为容易，但其过程无法看到，学生理解起来也比较困难。
　　通过利用多媒体技术，制作模拟课件，能够有效帮助学生解决这一问题。例如:教整流电路的时候，做实验的话，可以看出其中的奥妙，但是波形失真较为严重，这样，学生可能认为是旁边信号输入。这种情况下，就可以利用PROTEL将实验装置画出来，再运行一下，就能够看出输出波形了。通过使用FLASH技术来制作出动画，将整个实验过程通过模拟方法完成，这样一来，不仅将抽象的东西形象化了，学生接受起来比较容易，更重要的一点是，提高了学生学习的主观能动性性、积极性。
　　(4)创造良好的课堂情境：
　　有趣的提问，不但能够使学生对学习产生浓厚的兴趣，还可以产生强烈的求知欲，进而有效调动学生学习的积极性及自觉性。
　　在课堂气氛活跃的同时，还需要注重课堂效果，不能让学生仅仅停留在新鲜好奇上，任何一个教学情境的创设都需要紧紧结合教学内容。这就在一定的程度上要求教师在重视实验的基础上，不断深入，灵活的创设问题情境及活动情境，引导学生积极思考。从“兴趣是最好的老师”这句至理名言中可以看出，学生对某一知识是否乐学以及能否学得好，重点在于学生能否对该知识产生兴趣，肯花心思去研究它。由于电工电子方面知识内容比较深，学生学习难度较大，想方设法的培养学生学习兴趣，可以说是电工电子教师必须要面对的问题。
　　2.2掌握课堂教学规律，讲究节奏鲜明：
　　在课堂教学中，教师要讲究节奏鲜明，这就要求教师能够对课堂规律有很好的把握，教学过程中能够分清主次、轻重缓急，能够节奏分明地将课程教学内容融为和谐的整体。具体实现方法是将课程内容进行一定的裁剪，做到突出教学重点、分清主次以及处理详略。与此同时，在教学过程中还需要做到疏密相间、有起有伏，进而形成循序渐进的教学模式。任何一堂课教师都应该根据教学目标、教学内容以及学生的水平，做到事先设计好课堂教学计划，在教学中能够非常准确地把握“火候”，让学生由浅入深，取得较为理想的学习效果。
　　2.3灵活使用教材，采用多样化教学方法
　　传统的教学方法无法充分调动学生的学习主动性，这样一来，不利于应用型人才的培养。在电工电子教学中应当遵循原则是：知识应当由学生本人积极主动地探索而获得，而不是由教师简单地灌输给学生。在学生自己探索、研究的过程中，每一个细微的发现都激发着学生大脑的活动，能够使其始终处于积极状态中，不断推动智力的发展，进而形成精细的知觉力，培养出良好的想象力，有效锻炼抽象思维力。在独立探索的学习过程中，学生并不是按照机械的、固定的思路一成不变，而是有多种信息变换和组合的可能性，这对于学生克服思维定势的消极影响非常有利，也有利于保持思维的敏捷、活跃。在教学方式上，要敢于创新，大胆设想，融入全新的教育思想，采用多种不同的教学方法。课堂作为教学过程中的重要环节，务必要把课堂教学过程作为在教师的引导下学生积极主动探究科学的过程，进一步把培养学生科学的学习方法以及提高学习能力的任务真正落实到课堂教学中去，使学生学得主动、扎实、灵活，从而使他们对电工电子有比较深刻的主观认识。在课堂教学过程中，可以结合电工电子器件以及电工电子技术相关应用的发展，如手机、数码电子产品、LED节能灯、太阳能汽车以及数控车床等，使学生能够真正了解其学科的发展趋势，与此同时，真正领悟到发展过程中的创新思维、创新过程以及创新精神，使学生知道任何科学知识都是人类持之以恒探索的结晶，学生要勇于探索，积极学习。
　　电工电子技术在飞速发展，新器件和新理论在人们的不懈努力之下不断涌现，电工电子的教学内容也在不断完善。为了进一步适应和促进本学科的发展以及满足学生终身学习的需要，应当根据其发展趋势，在全面深入分析教材内容的基础之上，对教学内容进行筛选及组织。强化学生对电子器件及实用电路等的学习，合理添加一些反映本专业最新发展方向的相关内容，替代教材中陈旧的内容，重视教学内容的推陈出新。例如，以往介绍晶体管器件时仅仅介绍了场效应管、晶闸管相关方面的内容，随着电工电子器件的不断发展与进步，需要添加全控型器件及新型器件具体如大功率工业晶体管的介绍。为了学生能够真正满足未来工作岗位的需要，针对教材可以带领学生去参观相关工厂企业，以达到理论与实际相结合的目的。要最大限度地利用计算机网络有效拓宽学生的视野，以便和不断发展的电工电子技术接轨，在讲授单相整流电路过程中，在介绍了单相半波整流电路以及单相全控桥式整流电路后，教师可以将单相半控桥式整流电路及单相双半波整流电路单独留出来学生自学，在此基础上对几个电路进行相关综合介绍。这样一来，可以培养学生的自学能力，充分发挥其学习的主动性及积极性。