电工电子是以实验为主的应用型专业，理论知识要和实验相结合才能够取得更好的教学效果。电工电子实验室要更好的培养学生的自主学习能力、创新能力和动手能力，致力于培养科研型人才和应用型人才。当前国内电工电子实验室多数只注重培养验证性和综合性实验，功能单一，缺乏对学生创新能力的培养意识。同时智能化和信息化水平较低，为了打破传统封闭保守的教学模式，加强开放性实验室的建设就势在必行。
　　1 电工电子开放性实验室的建设需求
　　1.1 人才培养的需求
　　信息技术的发展日新月异，现在已经进入到5G 时代，物联网技术已成为可能。这对电工电子专业人才的要求进一步提高，除了要培养电子电器的维修、应用与技术人员，还要培养微电子、光电子、计算机、移动通信与互联网结合的高新技术人才。在电工电子专业中，还将会应用到各种新材料技术、新能源技术、生物技术、空间技术、海洋技术等新技术。
　　1.2 技术能力的需要
　　目前我国电工电子专业的学生市场需求较大，但是在工作岗位上还需要进一步培训，学校的实训基地也是以操作性培训为主，对实验科研能力缺乏重视。同时与机电一体化、网络自动化、制造业信息化领域联系不够紧密。
　　1.3 教学改革的任务
　　传统电工电子专业的教学实验仍然偏少，课程仍然比较传统，侧重于电子技术的教学，对学生的实践能力培养不足。实验中仍然是学生模仿教师的操作，缺乏主动探究的教学环境，指导方法比较陈旧，过度依赖教师的讲解，课堂效率较差，因此迫切需要教学改革。
　　2 电工电子实验室建设仍然滞后
　　2.1 电工电子实验室建设步伐落后于时代发展
　　传统的电工电子实验教学模式以验证理论为主，学生严格按照实验原理、仪器使用、测试方法、实验步骤乃至数据记录表格照本宣科，学生在实践中很少独立思考，只是机械重复，缺少鼓励学生勇于创新，勇于实验，不怕失败的精神。
　　2.2 电工电子实验室建设创新性不足
　　当前电工电子实验室的建设仍然比较陈旧，实验主要是辅助手段，实验在电工电子专业的成绩占据比例较小。目前电工电子实验室人员不足，缺乏设备，实验室利用率低。当前实验设备的功能较弱，无实验模拟功能，适用面比较窄，无法适用于传感器等新课程，设备维护和管理存在问题，创新型实验仍然无法使用。
　　2.3 电工电子实验室建设开放性较差
　　当前实验室开放性不足， 实验条件没有全面对学生开放，没有体现出实验室的效益，学生的实践机会不足，个人能动性没有充分发挥。也没有和实训基地结合起来，学生自选和自主程度不高，参与性较差。
　　3 电工电子开放性实验室建设的对策
　　3.1 实验室建设的条件
　　首先实验室仪器应引进先进设备，其次电工实训室应一次可以容纳50 人以上， 模拟电子技术实验室一次可容纳60人以上，数字电子技术实验室一次可容纳60人以上。实验室需要配备多媒体设备，在不影响实验室保密的情况下可以接入网络资源，便于学生随时查看资料。同时实验室要建立中央监控室，提供丰富的网络教材资源，建设高效的队伍，建立开放专项基金保障运作。
　　3.2 开放性实验室的运作
　　要发挥学生的主体作用， 让学生更多地能够自主实验，要改变过去教师示范的管理方法。为了充分保证学生的参与度，应给学生进行参与实验的机会，每天实验室保证充足的开放时间。对于那些潜力较好的学生，还要给他们提供设备和资源进行创新型培养，培养他们独立解决问题的能力。
　　3.3 培养学生创新能力
　　建立创新的实验室平台，推动优秀大学生开展电工电子竞赛，创新实践训练模式，提高实验室的利用率，重点培养学生的创造思维和动手能力。根据不同学生的不同层次，建立开放式管理方式，鼓励学生进行创新性自主实验。实验室建设还要与当前互联网前沿领域相结合，不断引入高新技术和前沿知识，让学生接触到尖端领域。
　　4 结束语
　　开放性实验室关键是要培养学生的主体意识，调动学生的积极性，让他们充分参与到实验室当中，切实培养学生的实践能力。