电工电子技能教学是中职学校理科类教学的一个最根本的基础，在三年的教学过程中，需要引领学生完成技能的掌握和达到中级工应知应会的标准，而学生要掌握这项技能则需要从认知、模仿、实践等方面不断地练习。在多年实际的电工电子教学过程中，结合电工电子技能能课程的特点以及学生领悟能力等总结了一定的教学方法，借此激发学生学习兴趣。
　　一、电工电子技能课程的特点
　　（一）电工电子技能的掌握需要理论与实践相结合我国当前的电工电子教学的确缺少实践经验，但是在理论基础上也有待完善，所谓电工工作必然离不开电，因此学生在理论基础的掌握中必然要对电有充分的了解。例如在线路短路或线路过载时熔丝会熔断，就需要更换熔丝，而熔丝材质与粗细的选择都需要电学知识作为基础，而在敷设线路时，有需要清楚地分辨导体、半导体、非导体，还要掌握各种线路材料特点，同时考虑到用户需求用电量等。在实践的过程中无不存在着类似的理论基础把关，需要严密的分析计算能力。
　　（二）电工电子技能课程需要学生的动手操作能力随着社会生活水平的不断提高，对电工电子技能的要求也越来越高，因此中等职业技术学校的教学工作也越发重要，而最有效的教学方式莫过于放手学生去亲身实践电气技术工作。社会对电气专业制造、维修人员的技能要求越来越高，因此学生在校期间就应在学校组织下接触一些电气机械设备。
　　二、电工电子技能教学方法与实施
　　（一）加强学习乐趣培养，帮助学生树立学好技能课的信心每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。因此作为一名教育工作者，激发学生对电工电子技能的兴趣非常重要，而对于学生们来说好奇进而感到有趣是兴趣真正产生的基础。在一次日光灯电路安装教学过程中，一名学生通电时发现灯管两头红中间却不亮，组织学生们在一起问大家家里有没有这种状况，大家都说有可却不明原因，将启辉器中小电容去掉，日光灯变亮了，学生们惊讶之余也对学习产生了兴趣。
　　（二）改革技能教学方法，促进理论知识和实际技能的结合中国传统的电工电子技能教学以理论教学为主，实践教学为辅，且课时安排一前一后，无法完全融合，对于学生的教学效果不显著。在自己的实际教学中尽量将理论知识和实践教学相结合，带领学生，在理论刚刚入脑时便付诸实践，又在实践中总结理论。一味的课堂理论教学不但枯燥乏味，还无异于纸上谈兵，对于电阻、电容、电感等实验设备凭空想象必然不如真实触摸印象来得深刻。学者带领学生们在实验室教学，边让学生去认知器材边讲解其名称、用途以及使用方法，并加以演示，避免了枯燥乏味，容易让学生产生兴趣，对原理的理解自然容易，其效果事半功倍。
　　（三）重视学生观察能力的培养
　　在实际的电工工作过程中，对电子仪器设备的维修等需要具备的最重要的特质就是细心，能够有较强的观察能力和逻辑思维能力，而这样的能力需要在学生时代就注意培养。
　　例如，在电容器充放电实验中，学生需要通过自己的细心观察仪器指针、实验现象来判断短路、短路、漏电等问题，通过学生自己认真观察思考后得到的结果比教师直接讲述，对于该项技能的掌握不止２倍之多。
　　（四）改革实践性教学，培养学生的创新意识和创新能力在传统的电工电子技能课程教学过程中，从学生进入实验室，到实验内容、实验步骤再到走出实验室都是要严格按照老师的安排进行，完全没有自己发挥、自己思考的机会，大脑活跃性低下，而受制于人的心理让学生即便是实验也不能够产生过多兴趣，相信，只有让学生自己思考，自己随意设定实验内容，教师只是在旁注意安全问题，适时指导，学生的兴趣才能逐渐形成，才能从根本上学到知识、掌握技能。于是在教学过程中对实验教学进行了一定的修改，例如让学生在完成规定试验后，自行开发实验设计，但在开展实验前要认真预习，做好一切预算、自行选择好所需仪器、画出电路图，做好准备工作，由教师对其上交的预习笔记进行检查，发现其中存在的问题对其进行讲解指导。在真正的教学过程中，课堂始终应该是学生的，而不是教师的，教师需要做的只有正确的引导，充分调动学生学习的积极性，提升学生的兴趣、加强学生的自主思考意识、培养学生思维能力。
　　（五）开展第二课堂活动，提高学生技能训练的兴趣仅仅靠课堂上的学习是不能够完全消化所学知识的，因此，为了巩固学生对知识的掌握，我们在课余时间开设了各种有关电工的学习兴趣小组，指导学生在学习之余自行制作一些简单的电路，像小音效、声控灯等，将所学知识应用到日常生活中，在遇到问题的时候，鼓励学生在一起以小组的形式进行讨论，多听他人的想法意见，互相改正，共同进步。时间久了，便可以在休息日，鼓励学生到校外进行义务维修体验工作，丰富学生对知识理论的认识。
　　三、加强专业进修，适应技能教学
　　只有一套教学理论，而自身没有过硬的专业技能也是没有用的，因此，教师必须在工作之余不断加强巩固自己的专业知识和实践能力，多多了解外界，吸取更多新鲜的思想，结合社会时代要求构建新的更是和学生的教学方法，同时还要加强跨专业的文化知识，全面的了解才能更加适应社会发展及教学要求。
　　在电工电子技能课程教学中总结的一些自己的经验体会，而我国目前的电工电子技能专业仍有很大的发展空间，需要我们教育工作者不断地在工作中学习创新。