随着社会的迅猛发展，创新能力已经成为当下人们需要具备的必要能力之一，它是国家发展、进步的源动力，也是提升人们生活质量水平的关键基础。所以，创新能力已经成为我国素质教育的核心。所以在当下的中职电工教学中，要在培养学生具备专业技术能力的基础上，注重激发学生的创新意识。
　　1 营造良好的创新教学环境，树立学生的创新意识在现阶段的中职电工教学中，部分教师受到传统教学观念的影响，在教学过程中仍侧重于使用传统教学模式进行教学，课堂也呈现出一言堂的局面，学生在这种教学环境中，只能进行被动性的学习[1]。在新课改的背景下，要求中职电工教师认识到学生才是学习的主体，而教师自身，需要从原有的课堂主宰者转变成学生学习的引导者。因此，在实际教学过程中，教师需要充分体现出学生学习主体位置，以此来拉近师生之间的距离，并为学生营造良好的学习氛围。只有尊重学生的主体位置，才能让学生带有强烈的探索欲望主动参与到学习之中，进而在自主学习的过程中拓展自身的创新思维，有效提升自身的创新能力[2]。例如，在进行《电容》知识点教学时，教师可以先学生进行科学分组，然后为学生设置相应的探究问题，比如：“电容充电与放电的过程是什么样的？电容在放电过程中是进行怎样的能量转换？”然后让学生进行小组合作学习，并为学生留出充足的自主探究实践，以此来为学生营造良好的学习环境，并激发学生的探究欲望。另外，教师在教学过程中需要站在学生的角度去看待问题，并且在课堂期间鼓励学生进行大胆发言，这样才能让学生敞开心扉主动参与其中，进一步为培养学生的自主学习能力与创新能力奠定良好的基础。
　　2 通过理论实践一体化教学，培养学生的创新能力在中职电工教学过程中，实验教学可以加深学生对所学的理解与记忆，并有效激发学生自身的创新思维，培养学生的创新能力。而在当下的电工教学中，部分教师重视于对学生进行理论知识传授，而忽视对实验教学的开展，这会导致学生无法有效理解所学知识，并且自身的学习积极性与主动性会受到一定程度的影响。学生长期在这种教学环境的影响下，自身的学习兴趣逐渐被磨灭，不能调动学生的积极性，学生自身的创新能力也无法得到良好的培养，对培养学生自身的电工综合素质产生使实质性的影响。
　　即使是学生掌握了相关的理论知识，如若不进行相应的实验实践教学，学生也缺乏相应的实践运用能力，对提升学生自身的综合素质产生影响。而要想转变当下这种教学现状，需要教师及时更新自身的教学理念，认识到实践教学的重要性，将理论教学与实践教学进行有机结合，以此来培养有效培养学生的创新能力[3]。在实际教学过程中，教师可以采用理论实践一体化的教学模式来进行教学，结合实际教学内容设置相关的实践教学，为学生安排相应的探究实验任务，以此来激发学生的创新意识，拓展其自身的创新思维，进而在教学中提升自身的创新能力。例如在进行《简单的直流电路》知识点教学时，其中有涉及到万用表的应用，教师可以再教学过程中先带领学生学习以下万用表的使用注意事项以及相关操作的知识，然后再带领学生进行万用表的实际操作，以此来提升学生的动手能力。
　　3 将电子电工专业同其他学科相结合，激发学生创新思维在中职电工教学中，专业基础知识的教学，是拓展学生的创新思维的关键所在。现阶段学生学习相关知识是需要具备一定的跨学科思维，因此，教师可以结合这一特性在教学过程中，寻找一些创新点，以此来提升学生自身的创新思维。电子电工教学其主要性质与物理学科有着紧密的联系，其中诸多知识内容都与物理息息相关。因此，学生在学习电子电工知识的过程中，需要对物理知识有一定的掌握。所以，教师在寻找创新点的过程中，不能只局限于电工专业知识中，还可以结合物理基础知识进行创新点的寻找，以此来丰富电工教学内容，并为提升学生创新能力奠定良好的基础。例如，在进行《三相交流电路与电动机》知识点教学时，教师可以结合教学内容与物理学科进行有效结合，以此来丰富教学内容，进而为激发学生创新思维奠定良好的基础。
　　另外，中职电工教学中有很多概念知识学生学习起来较为吃力，部分学生对其概念的定义与意义无法真正掌握。而开展实验实践教学可以有效帮助学生理解相关概念知识。而在实验实践教学中设疑，可以让学生在探究过程中发散自己的思维，并结合自身所学知识进行有效的创新。例如，在进行《认识电路》知识点教学时，其中涉及到“欧姆定律”相关知识内容，如若只是让学生对知识点进行死记硬背，那么学生的学习效果往往会不尽人意，而开展实验实践教学，并在教学中设置相关疑问，可以在加深学生对知识理解与记忆的同时，拓展自身的创新思维，进而有效提升自身的创新能力。
　　4 结语
　　综上所述，在中职电工教学中培养学生的创新能力，对提升学生的学习有效性，以及发展自身综合素质有着重要的作用和意义。因此，教师需要认识到培养学生创新能力的重要性，结合有效的方式在中职电工教学中渗透创新能力的培养，进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。