1、前言
　　近年来，社会各个行业人才招收标准不断提高，要求人才具备实践能力与创新思维，并尽快适应工作岗位，而学校作为人才培养基地，向社会输入大量优秀人才，必须关注社会对于人才培养的实际需要。而对于以光电、机电为代表的电工电子学科而言，其专业性、实践性较强，必须做到理论与实践并重。在此背景下，电工电子实验室在教学中的作用开始引起关注，但目前电工电子实验教学水平普遍无法满足实际需求。因此需要围绕这一领域教学改革展开研究，而这对于提高教学质量，促进学生全面发展具有积极的意义。
　　2、电工电子实验教学现存问题
　　2．1实验室规模小，无法满足教学实际需求
　　电工电子实验室的规模相对较小，无法满足教学实际需求是现存重要问题。目前国内开设电工电子专业的院校内，所设置的专业实验室数量严重不足，所配备的实验室器材与设备数量少，实验室规模过小，远远无法满足课堂教学的实际需求。同时，对于实验室的使用与课程安排不合理，多个班级的课程集中在同一个时间段内，而其他时间段内的实验室则处于闲置状态，对于实验室教学资源的配置明显不合理。其次，实验室内的设备类型过于单一，更新换代速度缓慢，落后于时代发展，而电工电子专业领域的技术发展速度极快，实验室设备落后无法为学生创造机会接触全新的行业技术，甚至与社会实际需求相差较大。在这一情况下，电工电子实验课堂教学效率不高，教学的质量难以提升。
　　2．2过于侧重验证性实验
　　电工电子实验教学过于侧重验证性实验内容，而对于探索性、创造性实践的涉及相对不多，对学生创新能力的培养不足。验证性实验属于实验室学习的基础性内容，是电工电子实验教学得以展开的前提条件，但是验证性实验所强调的是培养学生的操作能力，而对于学生个人能力的开发则较为忽视。电工电子实验教学占比过高，学生在课堂学习结束后，无法对教学内容留下深刻印象，实际上仍然是在教师的指导下，被动的对书本上的知识进行训练，而学生自主设计实验、完成实验的能力并没有得到充分练习。过分重视验证性实验，意味着没有充分发挥出电工电子实验室教学的价值，教学过程形式化，学生也缺乏学习兴趣。
　　2．3理论知识与实验联系不够紧密
　　理论知识与实践之间的联系不够紧密是现存问题之一。目前的电工电子实验课程对于理论课程内容的依赖性过高，实验内容、实验主题往往是以理论课程的作为主导而设计的，而实验本身反而处于相对次要的位置。教师在教学设计过程中，往往也是根据教学当中的理论内容来安排实验室课堂教学流程，但是理论知识的内容所占据的比重过高，甚至对理论知识的回顾在实验室教学中占据过大比重，有限的实验室教学时间被浪费。
　　3、电工电子实验教学改革与实践策略
　　3．1增加实验室数量，合理配置教学资源
　　针对当前电工电子实验教学当中存在的问题，学校必须要大力推行实验教学改革，其中在硬件上要增加实验室数量，合理配置实验室教学资源，充分发挥出教学价值。首先，学校根据学科招生情况适当增加实验室及其仪器设备的购入数量，加大教学经费的投入，使实验室教学资源能够满足学生实际需求。同时，将电工电子实验室分为不同类型，主要包括综合设计型、设计研究型以及基础实验型，针对不同类型实验室配备相应的仪器设备，形成不同特点，培养学生综合能力、设计研发能力以及基础能力。其次，学校要及时更新仪器设备，随着技术水平的进步，淘汰落后的设备，更换全新设备，走在行业领先位置，让学生掌握最新的技术。此外，学校要合理配置教学资源，科学安排实验室课堂教学时间，避免集中在同一时间内上课，降低设备损耗率，并且保证学生充足实训练习时间。
　　3．2增加综合性实验占比，激发学生兴趣
　　学校应适当增加综合性实验占比，并且面向学生开放实验室。首先学校应缩减验证性实验在教学中占据绝大比例情况，增加设计性、研究性等综合性实验的数量，增强电工电子实验教学的合理性。在验证性实验过程当中，学生处于比较被动的局面，课堂大部分时间只能听从教师的指挥进行被动的练习，而在设计性、研究性等综合性实验当中，学生则处于主导地位，实验过程中，学生能够完全将自身对于专业的想法融入到实验当中，并且独立设计实验、完成实验，而教师仅仅起到指导的作用，学生对于电子电工学习兴趣将会增强。其次针对电工电子实验教学过于形式化的现象，教师要鼓励学生积极发言，表达自身独特的想法，要增强学生对于电工电子实验教学的重视程度，实验结束后学生不仅上交实验报告，更重要的是从中获取更多知识。
　　3．3紧密联系理论与实践
　　电工电子实验教学需要将理论知识与实验室的实践过程紧密相连，将理论知识融入到实践中去。教师所设计的教学流程应当在充分领会教学大纲的基础上进行，不能全部照搬理论教学内容，而是要以理论知识作为参考与指导，使理论知识融入到实验教学中去，给学生留下更多的自由空间在实验中进行创新与练习，理论知识与实践教学之间应当形成紧密联系，两者之间互相支持，使得学生的理论知识与实践能力共同提高进步。
　　4、结语
　　综上所述，电工电子学科具有较强的专业性与实践性，要求学生不仅仅要具备扎实的理论知识，同时也要具备实践能力、动手能力以及创造能力，而通过电工电子实验室的练习则能够实现这一目标。而就现阶段国内院校教学情况来看，电工电子实验教学尚且存在较大不足，并且急需对其进行教学改革。因此学校应当要增加实验室数量，合理配置教学资源，增加综合性实验比重，培养学生学习兴趣，将理论知识与实践能力之间紧密相连，最终才能够实现电工电子实验教学改革目标，提高整体教学水平。