（一） 热工实验教学设备,热工实训装置,热工实验台,热工教学模型习题
　　做习题是巩固学得理论知识的重要手段，本课教学安排大量习题。总计约40题。习题的2/3来自教材，教材中有大量习题可供选择。1/3来自主讲教师自编，都是主讲教师认为更能反映理论本质，更有练习价值的。全部习题均做出标准解。各章节习题量安排具体见学时分配表。
　　（二） 热工实验教学设备,热工实训装置,热工实验台,热工教学模型实验
　　本课安排三个教学实验，每个两学时。
　　1、 基于常热流边界条件下非稳态导热理论用动态法测定材料的导热系数。
　　实验内容及要求：
　　（1） 测定材料（不良导热体）的导热系数和比热
　　（2） 学习非稳态（准稳态）法测定材料导热性能的实验原理和方法。
　　2、强迫对流实验。
　　实验内容：
　　（1） 了解试验装置、熟悉空气流速及管壁温度的测量方法，掌握测量仪表的使用方法。
　　（2） 测定空气横掠单管平均表面传热系数，并将结果整理成准则关系式。
　　（3） 掌握强制对流换热试验数据的处理及误差分析方法。
　　3、自然对流换热实验。
　　实验内容及要求：
　　（1） 测定空气与水平圆柱体之间发生自然对流换热时的表面传热系数，并将结果整理成准则关系室。
　　（2） 学习本实验中的测试技术（热电偶测壁温、测量热量）及试验数据的整理方法。
　　（3） 学习对试验结果进行误差分析的方法。
　　传热学的理论都是经典的，上述实验的目的不是验证理论，而仍然是对学生实验技能的训练，包括温度与热流的测量等等。整个建筑环境与设备专业对学生实验技能的训练是从总体上安排的。实际上教学计划中许多其他课，特别是专业课实验的安排都包含传热的内容。所以提高实验质量不单是这门课的问题，而是整个专业的学科建设问题。鉴于目前传热学的实验课质量不高，主要是设备台套数不足，学生实验中观察多余动手，拟结合学科建设加强实验室建设，做到让学生在试验中人人动手，切实掌握传热方面的实验技能与方法。