现前,各类学校购置教学设备实属频繁，然而使用率却不高，根据教学大纲与理论知识的标准实施，教学设备理论上的使用率已经会很高，但是事实上，有部分设备使用率极低，成了“摆设”，少有人问津。
　　在现实中，大多数学校的教学设备、教学仪器、教学模型的使用次数都不大一样，这跟学校的专业设置、培训目标、发展方向有关。器材的分类很多，运动型的器材是使用率最高，教学器材使用率会低很多，因为运动器材人人会接触，而教学器材需要一定的理论知识、技术知识、动手能力才能使用的开。
　　因此，大家自然而然会有“门槛”这一说词，实际不然，这些设备对提高教学质量是有用的，教师也会用，设备利用率低只能归因为教师们“不愿用”。设备只有“用”才能体现其价值，对教学才能有帮助，其最大价值在于为教育教学、学生成长、教师专业发展服务。
　　学校教学设备的多样化利用，可以使各专业能够融合、链接起来，知识可以相通相辅。
　　1、教学设备的多样化利用，可以培养出学生自我动手的能力，可以开拓思维、增强创新意识。在当下发展迅猛的时代，一味按部就班，只掌握课本知识，可谓学无所用，没有自我的真正理解与创新，等到进了社会，就会觉得自己学到的与实际完全不一样，对不上号。
　　2、专业对接，互通互补，这是现代教学的理想方向，要想学有所用，就需要把所学到的东西，串联起来，因为任何事情，都离不开知识、专业的链接。如何能融合自己的知识，是体现学生能力的一种重要方式。
　　教学设备的合理利用，才是学校发展、学生成长的关键，提高利用率，可弥补设备短缺的一系列问题。?